悦阅欣赏女诗人苑子的诗歌

山城子

悦阅欣赏苑子的诗歌
悦阅人：山城子


        题记：徐辉（庸子）老师向我推荐了青年女诗人苑子的诗作。徐老师说：“苑子是一位勤奋好学的学生，我之所以收了这个学生，是因为她比那个脑残诗人，付出的更多。她从没有上过学，而且手扣扣着，根本写不了字。好在有手机，她用拳头费力的敲着键盘，稍有不慎，就会打错字。这样的孩子要学习诗歌，这是了不起的好事情。我们没有理由不去管她！但愿她的路可以再宽些、再宽些……  ”  


山城子得到徐老师的这个推荐，急忙看了两遍，很有印象的。这位徐老师的学生文本行走得活泼，跳转得精当，是个写诗的好苗子。有了这样的起步，只要脚踏实地的走下去，热爱生活，注意观察和体验社会生活中的精彩，激发灵感，开拓创新，就会有更多更好的作品问世。




        藏在眉間的歡喜（外二首）
              /苑子


月光下的文字
模仿詩人的步伐
浪漫情懷籠罩著這夜
書寫別樣的精彩
迷了路的星星
孤獨的像風景中的塵埃
飄落在你的心裡與你相愛
搖曳的葉子決定了我的遠方
願化成一顆塵埃 埋藏在深處   
聆聽你的低語
深夜拾起心中的歡喜
藏在眉間的星星
足夠寫一首永恆的诗
2021.3.13


        【山城子悦阅学习】


诗人何以把“欢喜”藏在眉间？
原来是感受了这夜色的浪漫，而激发了灵感，正在月光下敲键写诗。
“迷了路”把星星给人格化了。于是接下来就直接用了第二人称，且要“相爱”。舞步优美地打了一个旋转，带出了“远方”。因为“诗在远方”。
最后几行诗，脚步不够流畅。但诗人喜欢写诗的情结，已经都凸显出来了。




        灑在眼角的希望


聽舊時音樂就像與你重逢
柔軟的風姑娘輕輕拂過髮尾
欣喜中有害羞的成分
夕陽悄悄睡下
你是否會想起那個寫詩的姑娘
期待著下次的重逢
愛笑卻有小小傷痕
有時也需要停靠的姑娘
她的思念你一定會聽到
灑在眼角的希望會在下個轉角微笑                     
2019.8.29


        【山城子悦阅学习】


与谁“重逢”？
原来是“风姑娘”
这一拟人，就与接下来的“写诗的姑娘”成了姐妹了！姐妹间有了情感，当然还想重逢。
“她的思念你一定会听到”，好美的创新句子。美在动补式双音合成词“听到”的通感式活用。
“希望”在这里做了名词，接下来的“微笑”，把“希望”变成人儿了。这是动词的拟人式活用。




        溫暖如約而至


踏雪梅花   
在文字裡取暖
寫著寫著   
春天就近了
風兒飄來你的溫柔
飄呀飄呀   
花兒就開了
溫暖如期而至
文字裡總有暖暖的詩意
從滿眼花開到滿地金黃
我彎腰撿拾一顆顆麥穗
寫下冬日的陽光
你一定不知道   
它是多麼的安靜                               2018.12.25


        【山城子悦阅欣赏学习】


从梅花起笔，“温暖”肯定要“如期而至”
说“春天近了”
接着就用第二人称“你”，春天就与诗人一样是人了。这是拟人手法的最简洁的运用。
“飘呀飘呀”是反复。抖增了形象性。
由春一跃就到了秋，但不说秋，说“满地金黄”
这就是诗意的句子。最后落笔到冬，一个“安静”，也有了拟人的意味。




        收藏，你未發現的美好


太陽仍親著臉頰閃著金色    暖斑彩錯置到各處枝葉間     
是醉了的鳥兒
華麗的    悄悄牽走雲彩留下 來過的痕跡
心像秋水吟唱著   
懷舊幾段曲子後 夕陽掉進心裡 濺起滿腔的熱情秋天悄悄逝去
你不必傷感
我在秋天撿拾落葉
收藏    你未發現的美好
借飄雪無私地送給你
  
   2019.10.29


        【山城子悦阅赏析学习】


倒数第二行是诗眼，因为是与标题相呼应。
起笔“太阳”就被拟人了。
“暖斑彩错置到各处枝叶间”
好句子，很有诗意的描写。
动词“溅起”是拟物兼通感式活用，其阅读效果那“热情”都水珠一样画出了美丽的弧线。


2022-12-21
于夏云镇

山城子

1111111111111111111111提！