活用03——微说微诗【68】

山城子

活用03——微说微诗【68】
微说人：山城子（李德贵）

本篇继续说简单而常用的形容词活用为动词。
这个常用而简单的是指：在形容词后，缀以“着、了、过”助词，那么这个形容词就有了动感。请看例子：

环保万岁
文/ 江晓帆

【下】
枪杆们也芽出枝条
云，绿了
鸟鸣，香了


【微说】

形容词后缀以时态助词“着了过”，就具有了动词的性质。本诗的排偶句中的“绿”“香”，
因缀了“了”，就动起来了。诚然，具体到语境“香”还兼了通感式活用。

造这种活用的诗句，也简单：“她也浪漫过、妩媚过、温纯过”，“他的企业正红火着、
兴盛着。”这都只能在新诗中出现。古诗自然没有“着、了、过”，直接就“春风又绿
江南岸”了。

古代文献中形容词活用为动词，就不这样简单了。有三种情形：

其一：形容词作动词：通常是把修饰或补明动作的那个形容词，直接代替那个动作。
例文：① 素善留侯张良。释：交好。
② 不知东方之既白。释：显出白色。
③ 落日山横翠。释：横卧。
④ 严大国之威以修敬也。释：尊重。
⑤ 不知将军宽之至此也。释：宽待。
⑥ 是以区区不能废远。释：远离。
总结：①③④⑤是以修饰代替动作；②⑥是用补充说明代替动作的。

其二，形容词使动用法：形容词的后面带上宾语，那么这个形容就活用作动词。形容
词活用作动词后，是使宾语具有这个形容词的性质和状态，这种现象叫形容词的使动
用法。例如：“今媪尊长安君之位。”形容词“尊”的后面带有宾语“长安君之位”，意思
是“使长安君的地位尊贵”。
例文：① 安邦定国。释：使…安定/ 使…巩固。
② 足以荣汝身。释：使…荣耀。
③ 至于幽暗昏惑而无物以相之。释：令人迷乱。
④ 后世之谬其传而莫能名者。释：使…错误。
⑤ 艰难苦恨繁霜鬓。释：使…多，增多。
⑥ 会盟而谋弱秦。释：使…变弱（削弱）
总结：就是硬让形容词带上宾语，带宾语后它就有了动意，而使（令、让）宾语变得具有
那个形容词的性状。

其三，形容词意动用法：形容词的意动用法是主语认为宾语具有这个活用形容词的性状，宾语本身并不一定真的具有这种性状，只是一种主观的认为。例如： 渔人甚异之。(《桃花源记》)
若毒之乎?(《捕蛇者说》) “甚异之”是认为非常奇怪；“毒之”是认为它痛苦。
例文：① 耻学于师。释：以…为耻；认为…耻辱。
② 位卑则足羞。释：以…为羞，感到羞耻。
③ 年少呵轻远别。释：认为…轻（不重视）
④ 悦亲戚之情话。释：以…为愉快。
⑤ 善万物之得时。释：以…善，羡慕。
⑥ 大将军邓骘（zhi）奇其才。释：以…为奇。
总结：由形容词活用而来的动词，表示主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。

2018/6/22
于黔

嵇江良

拜读学习！敬茶问好老师，健康快乐！

文馨水静

拜读学习。

山城子

嵇江良 发表于 2018-8-6 10:02
拜读学习！敬茶问好老师，健康快乐！

谢谢嵇江良诗友来阅！新周快乐！亲情远握！

山城子

文馨水静 发表于 2018-8-6 10:50
拜读学习。

欢迎文馨水静新诗友来到中诗！遥致夏安！夏怡！远握！问好！

yds

理论学习。

山城子

文馨水静 发表于 2018-8-6 10:50
拜读学习。

我这个系列是互相探讨，求同存异，以期提高。谢谢诗友来阅！远握！

山城子

yds 发表于 2018-8-6 12:57
理论学习。

谢谢东胜老师！远握！

桑贤才

学习。问好

山城子

桑贤才 发表于 2018-8-7 18:28
学习。问好

谢谢贤才诗友！上午好！远握！