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卷43 阅诗笔录 第一辑 临屏学习(1-11)

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发表于 2022-10-4 08:26:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 山城子 于 2022-10-4 08:31 编辑

43 阅诗笔录第一辑临屏学习
作者:山城子(李德贵)
目录:
001、生面别开——学习村姑翠儿的一首儿童诗
002、山城子临屏学习-1
003、山城子临屏学习-2
004、山城子临屏学习-3
005、山城子临屏学习-4
006、山城子临屏学习-5
007、山城子临屏学习-6
008、你说的卑微
009、鲜活的人物形象-学习梅山子《大暑》
010、轻灵小巧的真情艺术-赏析翠儿的精品诗
011、用意在于思乡——学习翠儿《风雪夜归人》
012、颇有了童话的意味——学习翠儿《一路上有你
013、爱诗之旨——学习翠儿《遇见
014、美绝了的极品——学习翠儿《空心
015、参赛诗中的不敬畏文字举例
016、青睐这样的新诗样板-赏析如桫的《散板的方向》
017、乡愁是如何含蓄而艺术地抒发的-赏析江边鸟《故乡·桥》
018、喜欢旨艺相融的小抒情-欣赏刘一首《雪枝上的嫩芽》
019、令我潸然的共鸣-读冬坡《我长大了》
020、喜欢二妮儿《草的欲望》
021、选小妖诗中美句学习
022、网上交流,可以相互触发重审和思考

001、生面别开——学习村姑翠儿的一首儿童诗
文/  山城子
【原载《大诗界》网刊第83期】
巴布与温妮
* 村姑翠儿
(一)
  巴布,巴布,把手伸进我的梦里来
  我给你看,大人们丢失的小闪电
  他们藏在我的身体里
  你用手指碰一碰,她就会一闪一闪
  笑弯了腰
  巴布,巴布,这一根小小的木棍
  我们可以做成通天的梯子
  闪电宝宝想家了,我们一起爬到天上去
  把她送回月亮的城堡
  
(二)
  温妮,温妮,栅栏里的海水,还不够蓝
  你要不停地搅拌,用你睫毛上的小雪花
  我怀里的小火苗
  再蓝一点,我们就出发
  乘坐,我们亲手制作的小木舟
  温妮,温妮,鸟儿在船头
  梳理洁白的羽毛
  我们坐在船尾,就能看到
  海底的儿童节,鱼儿们
  像不像,狂欢的大人
  脸上都带着
  五彩斑斓,虚情假意的面具

 【山城子学习】
早年,我在省内外数家儿童文学刊物上先后发过二十余首儿童诗。但与村姑翠儿的这首,没法相比。若比,我那肯定不是诗了。
我还热爱着儿童诗,所以我要学习。看看翠儿她是怎样,以两个小孩子的身份与心情,竟然把儿童诗写得这样地儿童。
两个小孩子,已经做了标题,就是巴布与温妮。诗分两部分,用括弧序号标识。
(一)“巴布,巴布”的连续反复和隔节反复,表明是温妮在喊巴布——跟他说悄悄话呢。
(二)身份对调,亦然。很新的结构布局——两孩子对话。对话,不说谁谁说,但在文本中那样一反复喊名字,就了然了。
对话,自然得是孩子的对话——儿童语言,亦既符合儿童心理的话语。这还不够,因为是诗,那儿童的口气中又必须诗性。
诗性,就是语言的艺术性——亦既简约精炼含蓄生动活泼形象或幽默诙谐新颖灵气隽永或跌宕跳跃具有张力等等的艺术呈现。
这样的——就是语言的儿童性与艺术性的两方面因素,翠儿做得都到家了。真盼她走进华语的儿童文学界,中国儿童之幸啊!
好奇,因好奇而引发的童话般的想象,是儿童心理的重要特征。翠儿正是抓住这点实现语言的儿童性的。请看:
“巴布,巴布,把手伸进我的梦里来/ 我给你看,大人们丢失的小闪电/ 他们藏在我的身体里”。手儿伸进梦里,多么童话呀!
“我们坐在船尾,就能看到/ 海底的儿童节,鱼儿们/像不像,狂欢的大人",海底也有儿童节?嘿嘿,成人如何想得出?
语言的艺术性,一是靠语言的明朗流畅和谐(这个一看就知道了),二是靠巧妙的积极修辞来呈现的。请看翠儿这诗里:
“你用手指碰一碰,她就会一闪一闪/笑弯了腰"_拟人格的自然呈现,诗句立刻活泼得如孩子了。
再如“像不像,狂欢的大人/脸上都带着/五彩斑斓,虚情假意的面具”这里用的是设问式的明喻了,彩鱼儿们就很生动了。
更多的就不说了,我觉得反复地读几遍,不必说儿童,我们成人的心,也立刻被净化了——就一下子回到了童年。
2016-7-2于观山湖


002、山城子临屏学习-1
【原玉】
风过荷塘
文/山东刘恒武
露,轻吻莲花
鲤鱼,跃起龙门
一把辛酸泪

【学习】
恒武兄弟有感而发
文/ 山城子
起句抒情大自然
承转也不是突然
社会了——有感
合在对中国高考的批判?
回味普教
为什么不能
露吻莲那样天然?
2016-7-2临屏

003、山城子临屏学习-2
【原玉】
英雄纪念碑
文/曰生
一根傲骨
挺立
华夏的黎明

【学习】
有诗性在,一句也是诗
文/山城子
微到一个单句
主语是傲骨——以喻相赞
谓语是挺立——形象凛然
补语是黎明——功绩赫然
一句也是诗
诗性在两端——以喻呈现
2016-7-2临屏于中诗

004、山城子临屏学习-3
【原玉】
截句 断章集 (选一)
& 庄晓明
灵感,一位骑手
潜伏着
等待自己的马匹与蹄声

【学习】
以诗说诗也要有诗性
文/ 山城子
这首惹人喜爱的截句
被喻拟,融合得形象具体
多么像,小小的宠物
就在你眼前活泼嬉戏
于是乎,何谓之灵感
就从诗性中豁然得很明晰
2016-7-2
临屏于中诗

005、山城子临屏学习-4
【原玉】
党旗
文/袁东胜
斧头和镰刀
屹立了一个世纪
真的很神奇
实现了一代代
火红的梦
如星星之火
地球
伸出大拇哥
    2016-07-01
【学习】
镶嵌在口语之上的拟人
文/山城子
我就想学习七到八这两行诗
虽然简约到仅七个字
“伸出大拇哥”是民间口语
妙在头顶着个“地球”
就顶得它人儿似了的
然而多么贴切真实于
当今世界的演变局势
2016-7-2
临屏于中诗

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 楼主| 发表于 2022-10-4 08:34:24 | 显示全部楼层
006、山城子临屏学习-5

【原玉】
横梁山
& 秋野珺雪

横梁山,一向很硬朗
它担着一百多人的担子
它背过文化大革命的红宝书
它扛过农业学大寨的旗帜

当年,横梁山用改革的铁镐
深深地插入古老的土地
掀起了新时代的盖头

千百年来,横梁山上
红薯豌豆高粱和玉米都横着生长
他生养的男人女人老人和牛羊
翻过了岁月里那一道一道的田埂

我站在暮色里,看他
弯着身子。如隔壁的老人
陌然地望着越来越生疏的人事

2016年6月9日


【学习】
喻拟行走,诗必活泼美妙
文/山城子

只第一节就让我明了
喻拟行走,诗必活泼美妙
开头只一个“硬朗”
这个村子就活起来了

接下来,动作的排比
多像一位老人丰富的阅历
又像是款款下山来的村姑
会让读者的目光着迷

2016-7-2
临屏于中诗



007、山城子临屏学习-6

【原玉】
寻找,一米光明
&  牛莽

乘着月色,我在寻找
闪闪的霓虹
屏蔽了我的视野,摸着
迷茫的灯柱前行
终于,在一扇窗前
我找到了你——
半掩的窗户,透出
一米光明

【学习】

不说完而实现含蓄
文/ 山城子

寻找谁或什么
不说完
你,是谁,做什么的
不说完
透出光明,是什么呢
不说完

不说完,就含蓄
不含蓄,就不是诗

2016-7-3
临屏于中诗


008、你说的卑微

【先锋精品】
牵手文字
浙江/冯金斌


不可言说的卑微,我愿意把自己的闲赋撒下。
远处的灯火和月象都是文字,它们像翅膀
一样穿过云烟和静谧气流,已耽于我的中年,
逗留于人间。不可忽略低处的命运和未来,
更远处是迷恋。真正的抒怀,让我牵手文字。
一颗心陷入时光,让水声风韵都凝成短笺,
是纸上的呼吸,适合美好的情境和自我闲暇。
落满花瓣或树叶,就让我以闲适的眼光看,
它们都是发芽的文字,多么缥缈浮华和平仄。
这时候,我只是文字的一部分,如果文字
没有出现,我是否衰老得更快一些或快一点?
高处的春天,在故去的风中,舞出草尖的
声音和雨水。可以在文字中找到自己的行程,
多少文字一直听命于我多年的追逐和惊异,
藏好自己的伤痛,书写不曾说出的暗恋暗香
或安谧中的做梦,把天空铺展,使文字在
纸上,奔跑着一行,又一行,连呼吸也匀称。


【学习心得】

你说的卑微,
也是我的。
我们都卑微得很情性,
也很清醒。

清醒得看什么都是文字,
是艺术,
也是翅膀,
可以自由自在于天空。

天空各是各的,
归属于自己。
我想热烈起来,
就彤云满天;
想静谧一回,
不妨月牙繁星。

飞起来的含义,
就是驾驭文字翱翔。
可以日翔八万,
也可停于珠穆朗玛峰,
听满世界的风声。

最喜把文字垫于枕上,
然后进入梦的馨香
深沉而喜悦地睡去
清晨便有嫩诗生长
长成微信模样

2016-7-24
于夏云镇



009、鲜活的人物形象-学习梅山子《大暑》
学习人/ 山城子

【先锋精品】
大暑
文/  梅山子

戴草帽的老爹
一进屋,忙着擦去全身的咸
他怕不小心那盐跌进老妈熬制的绿豆汤里

想盹一觉
可门外梧桐树上的蝉没完没了
尽是芝麻小事
风懒得传颂


【阅读学习】

大暑天忙什么去了呢?没交代
但有朦胧的暗示在“门外”…

因之,老伴儿早备好了解暑的
绿豆汤,来心疼他

他也自觉地擦干满身咸涩的汗
免唠叨,来顺意她

很有情感有意思的农家老两口
仅七行的小诗,就成就了优秀

2016-7-29于夏云镇

16年8月大诗界精品诗赏析

010、轻灵小巧的真情艺术-赏析翠儿的精品诗
文/ 山城子

轻灵,是指她诗文本的行走氛围;小巧是说她作品的长度与构思。
真情,则是诗人含蓄在诗里的真实的情思;艺术是语言的艺术化。

语言艺术化的密集呈现,是诗歌既区分于散文、小说、戏剧文学脚本、报告文学等文学体裁,又区分于相声、快板、评弹、三句半、唱词等语言艺术或韵文的本质属性。其艺术化呈现的密度应在50%以上,亦既符合事物的性质由矛盾的主要方面决定的哲学判断。
艺术化的呈现,实质就是指语言的表达能够呈现为含蓄、精炼,或委婉、简约,或生动、形象,或幽默、诙谐,或新颖、陌生,或灵气、活泼,或蕴藉、隽永,或深邃、厚重,以及具有音乐性等等而产生美感的诗文本。
诗人含蓄在诗文本中的真实的情思,可称诗旨,而其含蓄诗旨的语言的艺术化呈现,可称为诗艺。而诗旨与诗艺的和谐统一,才是我们所称谓的诗歌本身。
这样看来,我们上述说到的区分,就应当是真实情思的含蓄性与语言的艺术性的和谐统一。不是这样的和谐统一,写成短分行的外形也无济于事,不是诗的。
说了这么多,就是想说翠儿写的,全都是诗,而且不乏精品诗。无论你如何用诗的本质来研讨、来判断、来欣赏,都是的。以下的精品,都可以佐证的。

【大诗界精品】
灵犀,就够了
文/ 翠儿

不需要以爱命名
甚至无需命名
灵犀,就够了

我并无占有之心
惟愿,以文字的雁阵
换你会心一笑

安静与热烈,都是
风雨洗练后的节制
这涓涓的惊喜与渗透
宜慢,宜缓,宜无声

我不会告诉你
这不易觉察的深度诱惑
正一寸一寸
侵占着诗歌的魂魄


【山城子赏析】

第一节翠儿以“命名”的复沓,以及“灵犀”的递进,就完成了语言艺术化的呈现。
第二节艺术化呈现较弱,只“雁阵”的比喻一行,但很新颖别致。
第三节的艺术化呈现最值得学习。这节的词类活用多达六处,依次为形容词“安静”“热烈”活用为名词,接着是形容词“洗练”活用为动词,动词“节制”活用为名词,最后是形容词“惊喜”动词“渗透”都活用为名词。这样的一系列活用之后,由一个复沓排比短句臀后,其轻灵,如风飘柳絮一样美丽。
第四节的艺术呈现在后三行。“诱惑”用“深度”这个程度副词来限制,就艺术得很贴切,接下来的“一寸一寸”的反复,又将“诱惑”通感给了视觉,而动词“侵占”的移就式活用也是很新颖的。
综上分析,十四行诗,仅三行以非艺术的叙述衔接。足可以说诗文本是实现了密集的艺术化呈现。而“灵犀”这个接通诗旨与诗艺的灵感作用,亦既因诗人的热爱诗而灵感地写成好诗的经验的提示,就被逐步地含蓄在诗文本的艺术呈现之中了。


011、用意在于思乡——学习翠儿《风雪夜归人》
文/  山城子

【大诗界精品】
风雪夜归人
文/ 翠儿

那时的我,不甘成为尘俗的顺民
只能,借一点点的异想天开
把自己,流放到遥远的异乡

那时的我,并不知道
从热爱到热爱,从开始到开始
无限延伸的,永远都是,回家的路

我喊一声妈妈,大雪就铺天盖地了
我北方的雪呀,你看看我
我不是你的过客,我只是,想家的孩子


【山城子赏析】

用一句古诗做标题,用意在于思乡。而这首诗的诗旨,就是思乡的真情。毕竟,翠儿多年远离故国而工作在海外,思乡已经不在年节,而是经常的了。
那么,翠儿她是如何“灵犀”的呢?就是说她是如何将思乡的情感含蓄在语言的艺术化呈现里的呢?九行诗,只第一、四、六行是非艺术化的衔接。六行的艺术化可以占到66、66%了,也是密集的呈现。“一点点”的修饰,已经将成语“异想天开”给通感成可视的了;而动词“流放”的移就式活用,就使文本的行走幽默诙谐起来。而第五行“从热爱到热爱,从开始到开始”,这由两个复沓分句所构成的复沓排偶复句,不仅艺术在复沓的重叠和并列上,还艺术在“热爱”“热爱”“开始”“开始”都活用成名词了。末节三行,则从夸张到拟人,再拟人,就都呈现了艺术的语言。诗旨就在这艺术化的过程中,有了系列的暗示:“遥远的异乡”到“回家的路”,再到落笔的“想家的孩子”,从而完成了诗旨与诗艺和谐统一。这样,一首好诗就诞生了。

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