思政课教育叙事的推进 陈泽亮（安徽）

心中之歌

思政课教育叙事的推进
陈泽亮（安徽）

      思政课教育叙事的流程怎么推进？
      十五年前，我在做学校政教主任的时就对此有过深入研究与具体实践，并为此还在全校举办了以《做合格的中学生》为总主题的三十二场议题式专题讲座。
       那么，什么是议题式教育呢？
       归纳起来说，就是用​​五条线索来渗透四个核心素养。
       这五条线索就是:议题式、知识类（概念、原理、判断、理论）、任务型（可分为基本任务线，包括衔接、理解、运用、迁移与具体活动线，包括个人发言、小组活动、同桌交流、情境摸拟等）、情境化、活动性五条线索。
       四个核心素养就是:政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。​
       为什么许多人，肚子里有东西，但讲不出来，或讲得抓不住人心？
       在我看来，主要原因主要就是三点:一是宏观上没有思想。就是没有教育议题。二是微观上没有思维。就是没有叙事议程。三是渺观上没有思路。就是没有开发案例。这个环节是辨别一般与高手的关健。高手的做法是:案例来源是有高度的时政性素材与有温度的生活性素材；案例类型是:历程型:背景型、观念型、数据型、实例型、感受型、闲谈型。
      按照这种模式的教育讲学或学术传播才是精品。
      但非常遗憾的是现在许多人包抬一些大卡们在这方面都做不到。
      这也是我每次出去听课时总是激情高涨,回来时又是那么灰心失望的原因。因为许多人只是站在那个位置上，但讲得真的不怎么样。
       我的安师大同届校友、当代杰出作家、卓越文化学者鲍鹏山教授曾说:现在没有大师了。
       为什么没有大师了？
       因为许多人只有那么一点做事的专业性知识，而没有做人的本体性涵养。
       所以，我们需要学习、学习、再学习；实践、实践、再实践；反思、反思、再反思；提升、提升、再提升。
      向真正的文化型大师级人杰靠近。
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