余年峰：中国诗歌讲义

我是余年峰

中国诗歌讲义 余年峰  著 序 口/余年峰 这本诗歌写作教科书，力求从诗歌写作者如何学习诗歌写作的角度进行设计编写，实现诗歌共同基础与发挥作用的统一。每门课，突出一个专题，全面阐述诗歌写作的特色和个性特征着眼于全面提高诗歌写作者的素养这本诗歌教科书着眼于在必修课程的基础上，进一步全面提高诗歌写作者的素养，体现诗歌写作课程的基础性目标。 根据课程特点，从不同专题培养诗歌写作者的应用能力、审美能力和探究能力。有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。总之，各门课都力求在读写实践中引发诗歌写作者对诗歌的兴趣，为诗歌写作者的终身学习和写作奠定坚实的诗歌基础。这本诗歌写作教科书注重发挥诗歌学科在素质教育中的独特优势，着眼于培养当代诗歌写作者的传统文化底蕴、多元文化视野等，立足于蓄志养气、陶冶心灵、崇美扬善、怡情悦性的人文诗歌素质教育，为诗歌写作者的终身学习和有个性的发展奠定基础。 这本诗歌写作教科书是系统的传授诗歌写作知识的。主要内容有《诗歌绪论》、《诗歌种类》、《诗歌阅读》、《诗歌写作心理》、《诗歌写作习惯》《诗歌写作的表达》、《诗歌写作的语言》、《诗歌写作的构思》、《诗歌鉴赏》、《诗歌评论》十个专题，这些课程，有利于引导诗歌写作者热爱中华民族的优秀传统文化，弘扬母语和培育民族精神。根据共同基础与发挥作用相统一的原则，重点在于打基础、授方法、让诗歌写作者更好地有自我发展方向，这本诗歌写作教科书为诗歌写作者提供了多样化的选择学习空间，这就为每个诗歌写作者创设了更好的系统学习基础知识的条件和更广阔的诗歌写作成长空间，有利于促进诗歌写作者发挥特长和谋求个性的发展。 这本诗歌写作教科书，是中国第一本诗歌讲义，是诗歌写作者学习系统的“学本”。它着眼于诗歌写作者的自主学习，引导诗歌写作者积极参与诗歌写作的实践活动。在具体编写中突出以下几点。1.导向性。这本诗歌写作教科书的设计力求在文质兼美的基础上，确保思想内容健康、语言文字规范、适合教学，同时具有比较丰富的人文内涵和时代气息。2.自主性。这本诗歌写作教科书的编写力求知识介绍精要、好懂、有用，丰富多样，贴近实际，可操作性强。同时，还有一些延伸性、拓展性、探究性的思考题目，有利于激发诗歌写作者的创新意识和创新思维。3.通俗性。这本诗歌写作教科书的编写既考虑到提高诗歌写作者的整体诗歌写作素养，同时又考虑诗歌写作者的生理心理特点，通俗易懂，学以致用，有助于激发诗歌写作者学习的兴趣，呈现方式生动活泼。 2008年9月3日

目录

第一课诗歌绪论

诗歌欣赏
第一节诗歌的概念
第二节诗歌的起源与发展  
第三节关于诗人

第二课诗歌种类

诗歌欣赏
第一节古代诗歌的分类
第二节现代诗歌的分类
第三节近体诗
第四节宋词

第五节格律新诗

第三课诗歌阅读

诗歌欣赏
第一节诗歌阅读的意义
第二节诗歌阅读的作用
第三节诗歌阅读的用途
第四节诗歌阅读的方法

第四课诗歌写作心理

诗歌欣赏
第一节诗歌写作心理素质
第二节诗歌写作心理冲动
第三节诗歌写作心理灵感

第五课诗歌写作习惯

诗歌欣赏
第一节诗歌写作习惯的认识
第二节诗歌写作习惯的养成
第三节诗歌写作习惯的兴趣

第六课诗歌写作的表达

诗歌欣赏
第一节诗歌写作的表达结构
第二节诗歌写作的表达技巧
第三节诗歌写作的表达摄取

第七课诗歌写作的语言

诗歌欣赏
第一节诗歌写作语言的含义
第二节诗歌写作语言的修饰方法
第三节诗歌写作语言的艺术

第八课诗歌写作的构思

诗歌欣赏
第一节诗歌写作的构思要义
第二节诗歌写作的构思方法
第三节诗歌写作的构思过程

第九课诗歌鉴赏

诗歌欣赏
第一节诗歌鉴赏的认识
第二节诗歌鉴赏的方法
第三节诗歌鉴赏的能力

第十课诗歌评论

诗歌欣赏
第一节  诗歌评论的题意
第二节  诗歌评论的基本要求
第三节诗歌评论的表达事项
附录
论中国诗歌的美学原理
善写者得其法
谈中国诗歌的语言色彩
心抒我情，手写我心

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春风大雅容物

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钟生钦

教科书式的写作

尹培芳

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我是余年峰

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雨荷风

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对普及诗歌有好处。问候兄弟。

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柳叶儿

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