学习阿鹏的近作《碧云天》

山城子

学习阿鹏的近作《碧云天》
文/ 山城子
《秋归何处》散文诗组章之三：
                         碧云天（与心蝶老师同题）
                                         文/阿鹏
                                               1
        日子，如莲，一朵莲开，娉婷；一朵莲谢，神伤。
        莲岸，摘一朵莲蓬，我听荷语。
        一生之恋，三尺之蓝如佛印，印于心。
        饮雨、餐风、击浪、惊波……一指拈花，穿过一程雾、一程烟、一程风云、一程阳光，清清丽丽，风风流流。
        可是，可是因为秋一样现出了端倪，戚戚然落泪，泪洇空了心，一节一节生出一池藕的心事，风残荷残。
                                             2
       伫立风中，我一层层打开荷的雾锁云藏的心事。
       又见莲实，见籽见心，我知莲心。
       而此时，一撇一捺的雁阵一队队穿过了头顶，拓出了无数条云之路伸向远方的远方。
       雁儿，世间的过客，来来去去地穿梭。
       我只想问一问：雁儿呀，这一条条云路尽头呢？可有万丈红尘漫卷？可有诗香万卷吟诵？
                                            3
       沿着梦都琳琅的方向，拾捡阳光和落地的雨水，一路行走，一分春心，两分夏的思量，只为印证这一程是否该有三分厚实的收获？
       没有想起的，总在秋后迟蕾的花事间想起，雏菊朵朵，在心尖婉约盛开，一束束芬芳，一捧捧晶莹。
       世事，尘虑，澄净，如碧如蓝。
                                           4
       岁月，在潜移默化中增生，抑或裂变，抑或转型，我没有找到另一个自己。
       暗度陈仓，偷梁换柱，乾坤挪移，时光倒置……这只是一些非分之想。
       草木人生，一样是世间的过客。
       走马观花，来也，去也，匆匆。
                                          5
       天之碧，碧于心；天之蓝，蓝于怀。
       序幕，从揭开莲籽的神秘之码开始，心连心，静修岁月静好。
       心念，粒粒如珠。
       心，朗朗，生明。
       我以荷蓬作盏，掬一捧清涟，于言欢，于洒脱，于纵情，于迷恋，于豁然开释处，通宵达旦畅饮，让日子随风，让快乐顺水。
       我的幸福，我自在。


1、        此诗之旨，在于抒发生活于当今小康社会的快乐与幸福的情怀。这在末节末句，已经说得极明白。
2、        此诗之法，在于借景借物抒情。先后依次进入诗境的有：莲、雁、菊、岁月（这个算是虚拟景物）、天。
3、此诗之艺，在于运用多种积极修辞方法，使诗文本的语言呈现了简约精炼、婉约含蓄又灵动美丽，一如服装模特款款而行。
具体如下：
A、复沓排偶句，像骈体文本那样美。例如：“一朵莲开，娉婷；一朵莲谢，神伤。”“可有万丈红尘漫卷？可有诗香万卷吟诵？”“一束束芬芳，一捧捧晶莹。”“让日子随风，让快乐顺水。”
B、排比格的词语排列，有如行进的队伍，铺排得极有气势。例如“饮雨、餐风、击浪、惊波……”“穿过一程雾、一程烟、一程风云、一程阳光，”“于言欢，于洒脱，于纵情，于迷恋，于豁然开释处，”
C、比喻与拟人格的顺手拈来，使诗文本不仅贴切，尤其会灵动起来。例如“ 日子，如莲，一朵莲开，娉婷；一朵莲谢，神伤。”这里先将日子喻为莲，再将莲连续拟人。“摘一朵莲蓬，我听荷语。”这里继续拟人。“一节一节生出一池藕的心事”有继续。“我只想问一问：雁儿呀，”也是拟人。
D、叠字格的不时嵌入，会使诗文本的内韵回荡如层层海浪。例如“清清丽丽，风风流流。”“来来去去地穿梭”这是双叠。“一条条云路”“ 一束束芬芳，一捧捧晶莹。”“雏菊朵朵”这是单叠。
E、偶尔的顶针，则生面别开。例如“三尺之蓝如佛印，印于心。”“天之碧，碧于心；天之蓝，蓝于怀。”语义的连接流转自如。特别死后边这个复句，既有“天”的反复，又是美丽的排偶。此乃三格融合的美句。

2014-10-20于夏云镇

辛树江

精美诗作及诗评！学习欣赏。问好老师！

阿鹏

谢谢老师精彩的阅评，阿鹏感怀，敬茶谢忱！老师：阿鹏珍藏了！

江湖儿女

诗美，诗评亦美。

问候山城子老师，祝福阿鹏老朋友。

祝福了。

浪花的眼

1、        此诗之旨，在于抒发生活于当今小康社会的快乐与幸福的情怀。这在末节末句，已经说得极明白。
2、        此诗之法，在于借景借物抒情。先后依次进入诗境的有：莲、雁、菊、岁月（这个算是虚拟景物）、天。
3、此诗之艺，在于运用多种积极修辞方法，使诗文本的语言呈现了简约精炼、婉约含蓄又灵动美丽，一如服装模特款款而行。
具体如下：
A、复沓排偶句，像骈体文本那样美。例如：“一朵莲开，娉婷；一朵莲谢，神伤。”“可有万丈红尘漫卷？可有诗香万卷吟诵？”“一束束芬芳，一捧捧晶莹。”“让日子随风，让快乐顺水。”
B、排比格的词语排列，有如行进的队伍，铺排得极有气势。例如“饮雨、餐风、击浪、惊波……”“穿过一程雾、一程烟、一程风云、一程阳光，”“于言欢，于洒脱，于纵情，于迷恋，于豁然开释处，”
C、比喻与拟人格的顺手拈来，使诗文本不仅贴切，尤其会灵动起来。例如“ 日子，如莲，一朵莲开，娉婷；一朵莲谢，神伤。”这里先将日子喻为莲，再将莲连续拟人。“摘一朵莲蓬，我听荷语。”这里继续拟人。“一节一节生出一池藕的心事”有继续。“我只想问一问：雁儿呀，”也是拟人。
D、叠字格的不时嵌入，会使诗文本的内韵回荡如层层海浪。例如“清清丽丽，风风流流。”“来来去去地穿梭”这是双叠。“一条条云路”“ 一束束芬芳，一捧捧晶莹。”“雏菊朵朵”这是单叠。
E、偶尔的顶针，则生面别开。例如“三尺之蓝如佛印，印于心。”“天之碧，碧于心；天之蓝，蓝于怀。”语义的连接流转自如。特别死后边这个复句，既有“天”的反复，又是美丽的排偶。此乃三格融合的美句。

浪花的眼

学习佳作问候诗人们

心蝶

读过 老师 辛苦了 收录

水碧山青

学习佳作！

田卫社

诗评到位，诗意绵绵，问好李老师和阿鹏

山城子

谢谢以上朋友们的鼓励！——继续向你们学习！！