等待表扬

鸣燕衔春

等待表扬
在阿伦的心里有一个小小的欲望，他希望老师的目光能在他脸上多停驻一刻，并能在班上当众表扬他一番。

    阿伦不知自己从何时起沦为一名差生，被发配到教室最东边的那个角落，就算老师的目光扫视一百八十度，那目光也很少辐射到这里。

    每当老师表扬阿伦前面的学习委员时，阿伦就会有种异样的感觉，心里酸酸的。“老师什么时候才会表扬我一次呢？”他真的很想知道被老师表扬究竟是什么滋味。

    “接受老师的表扬感觉一定会很好吧！要不然前面的学习委员在被表扬后都（怎么）会把背挺得直直，头也抬得高高的，害得我一抬眼就只能看到他圆圆的后脑勺呢？”阿伦这样想着，想让老师表扬的欲望愈加强烈了。

    阿伦在寻找着一切机会。功夫不负有心人，他发现教室的前门总关不好，风一吹就开了，老师上课的时候关了它好几次，还皱着眉盯了它好一会儿。

    阿伦特地起了个大早，还好，没有人。阿伦（他）从怀里掏出了从家中偷出来的牛皮纸，折成了四方形状，小心地裹在了门缘上，贴好。阿伦试了试，门不会再被吹开了，他乐滋滋地回到了座位上，等待接受老师的表扬。

    老师终于出现了，她很快就注意到了门上的牛皮纸。“王聪，是你粘的吧？”她笑着叫起了班长。

    “不是我。”班长慢慢站起来说道。

    老师楞了一下，目光开始在教室里扫视。阿伦的心绷的紧紧的，“老师开始看我了，她注意到我了，我还是自己站起来吧。”阿伦看到老师抽动着嘴角马上就要叫出自己的名字的时候，这样想着。

    “韦乐，一定是你了！”老师恍然大悟（出乎意料）地叫出了学习委员的名字，接着就是一大串什么“学习好，品德就好”之类的话。

    学习委员没有说话，只是把头垂了下去。

    阿伦呆坐在那里，长期以来积存在心里的那个小小的欲望，顿时消尽了影象，他再也没有什么心情去想老师表扬是什么滋味了。

    话题——欲望

    2003年11月10日

    本文是以欲望为话题的一篇习作，在大多数同学面对这个话题去写议论文的情况下，小作者独辟蹊径，构思了这样一篇小小说。本文反映了作者敏锐观察生活，认真思考生活的能力。作者抓住“差生被安排在角落里，教室的门总是关不好”这样的细节，让阿伦产生被表扬的欲望，确立了写作意图，在行文中，作者反复运用心理活动的描写手法，通过老师的几次发问，再现了主人公欲望的强烈。此外，文章含蓄蕴藉的结尾，给读者留下了想象的空间，给教师在如何对待差生问题上，提出了一个具有启发性的严肃命题。

耕海渔童

表扬和鼓励，是孩子前进的动力。