农村留守中学生心理健康教育的有效措施

江春华

农村留守中学生心理健康教育的有效措施

巴中市恩阳区实验中学课题研究组江春华

级课题研究调查结果显示，不同地域的学生，他们的心理发展和成长需求都不尽相同，尤其农村留守孩子，在认知上、人生态度上以及价值观上都有明显的差异。近三年课题研究结果来看，农村留守中学生心理健康教育的基本措施如下：

一、情感培养

因为农村留守中学生长期受情感压抑，导致性格孤僻，交际困难。开展课外拓展活动，搭建情感培养平台，促进他们友好交往，减少孤独感，学会与人和睦相处，善待家人，善待自己，热爱生活。具体做法：

1、父母经常与孩子电话沟通交流。了解学生生活状况、学习情况、身体状况、心理需求。

2、监护人多给孩子讲关于父母的故事，让孩子体谅父母，体谅家庭。

3、父母节假日多陪孩子，跟孩子促膝谈心，平等、民主。

4、学校学科老师平日多关注留守学生，对他们的态度不要生硬，多一些温情提示，少一些粗暴语言。

二、认知培养

农村留守孩子的家庭大多还处于基本生活状态，孩子对美好生活的渴望以及对美好事物的渴求感强烈，受家庭环境的影响得不到实现，自卑感强，尤其留守中学生，处于青春期（人们常说叛逆期）。经常性开展励志实践活动，绝不要理论性说教，让学生在活动中感悟人生，体验生活的真谛，从而培养学生健康的认知，从而树立健康的人格标准。

具体做法：

1、带学生访问敬老院，培养学生关爱之情，认识人生的不易。

2、带学生到科技馆、烈士墓、历史陈列馆等参观学习，培养学生对读书学习的认知和积极向上的情感，促进学生对自身价值的确立。

3、以案说法进行法制教育，培养学生对国家、对社会、对家庭、对自己、对他人的安全意识和责任意识。

4、利用国旗下讲话、主题班会给学生讲伟人的人生故事，培养学生的艰苦朴素意识，树立健康的目标意识。

5、议案说理进行珍爱生命，健康成长教育，培养学生珍视生命的意识，培养学生树立生命至上的认知。

三、心态培养

农村留守孩子因缺少亲情陪伴，他们的心理负面情绪压抑太多，导致性格孤僻，脾气暴躁，自暴自弃，抗挫能力差，或伴有自残自杀念头。具体方法：

1、通过网络直播或主题班会，展播人们如何应对大灾大难，如何走出困境，提高学生对灾难的认知，以良好的心态面对自己所经历的一切。

2、做好挫折或灾难后的心理危机干预，经历过了，引导孩子总结经验，逐步提高他们对挫折的认知态度，培养不屈不饶的意志。

四、珍惜时光

农村留守孩子大多有懒惰习惯。他们的监护人几乎都是爷爷奶奶，总说孩子还小，长大了什么都知道了。助长了孩子的惰性。加强学生的主人翁教育和珍视光阴的教育尤为重要。生命由来教育，让学生知道生命不可逆转，时光不可倒流，珍视每一天，完成自己应该完成的事情，“不欠账”，“学会做”。

五、生涯规划

    “少年强则国强，少年富则国富”。少年有梦，为了民族复兴梦努力读书学习，中学生正处人生黄金时期，加强理想教育、目标教育，学生有目标、有理想，他们就有了行动方向，读书学习的劲头自然有，尤其农村留守中学生，他们不再感到生活无趣和渺茫。

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