借助宫商角徵羽的定调规则和音频软件对朗诵艺术进行系统教学

倪誉晏

5  节奏

5.1在语势语流中，如何提高大气的感觉？
在有声朗诵等过程中，借助空间变化、运动特点，使人体五官协同作用于声音，使受之于心、感之于外、现之于声，趋之于行。念力是在业力之外，即是人需要逃出业力的现实情感纠葛，进而进入一种念力。即是除去业力，然后进行念力的情感自由表达。念力不同于业力，执念、深陷、爱与恨，而是超脱、掌控与收放自如。艺术的最高境界是有情感，而不被情感控制和左右。


5.2 节奏
节奏分为轻快型节奏、凝重型节奏、高亢型节奏、舒缓型节奏、紧张型节奏、低沉型节奏。

①轻快型节奏表达愉悦、轻松、幽默、顽皮等，适合娱乐、喜庆等场合。
②凝重型表达庄严、凝重，是严肃的会议、悲痛的丧葬、瞻仰烈士陵园等场合。
③高亢型表达一个人的志向，适合励志演讲、给别人造梦、自己给自己造梦的场合等。
④舒缓型表达娓娓道来。
⑤低沉型节奏适合回忆悲伤、思考、以及被欺骗后的克制等等场合。
舒缓型节奏适合温馨的文章朗诵。
⑥紧张型的节奏适合做错事、未知的恐惧等文章的表达。


5.3总结
节奏同样也是以宫商角徵羽的的定调方法来定基调。比如以平静为基调，来确定轻快型基调，则在平静的基础上需要高多少才能显示出轻快的感觉，这里都需要自己去反复的练习把握。同样凝重型定于庄严、浓重；高亢型、低沉型、舒缓型如何，自己根据各自代表的状态去寻找即可。这些都可以借助音频软件进行自我调整的，比如Adobe Audition CC 2018。

倪誉晏

6文章结构与朗诵的区分与停连

6.1文章结构、类型
文章的结构句式有排比、分合、总分总、呼应、强调、判断、转换、转折、对比等。文章的类型有记叙文、说明文、小说、童话、议论文等。文章里的结构组成有叙述、环境描写、心理描写、对话等。


6.2空间结构、时间结构和感受
文章的的时间结构有过去、未来和现在；白天、夜晚；时间点。文章的空间结构有大小、空旷与狭窄等。人的感受有触觉、嗅觉、味觉、视觉和味觉，带来了回忆感受、当下感受，和未来的想象，分为甜蜜、恐惧、憧憬等等。


6.3空间、时间、停连等的应用
在对文章朗诵时，抓住6.1的文章结构，然后用6.2的空间结构、时间结构代入人的感受来朗诵。比如文章的结构句式有排比、分合、总分总、呼应、强调、判断、转换、转折、对比等。

倪誉晏

6.3.1排比

6.3.1.1并列排比句有同一基调的排比
比如
①是谁把冬日点缀  欣喜于心上   让寒冷散发着艳丽   有脱俗的高贵
②是谁把春日晕染  跃然于纸上  让指尖   有淡淡的墨的清香
③是谁把岁月踏遍  幽静于堂前  让眼睛    有四季的春光
这三句的基调基本相同，朗诵时区分时比较难，所以需要以回忆感受、当下感受和未来感受进行区分。


6.3.1.2比如陶玉雷的江南的花季定时间节点来表达。
江南的雨季    在故乡的目光里尽情地展开
江南的花季    在初剪垅里
江南的花季    是一枝红杏
江南的花季    是封怒放的红鹤
江南的花季    是清秀妩媚的白莲
江南的花季    是八月桂花
江南的花季    是小巷里彩色的雨伞
江南的花季    是纤纤玉手

设置时间节点，然后按照宫商角徵羽定调方式进行定调区分。在故乡的目光里、纤纤玉手是总调主调， 所有的花按照时间点定，雨按照晴天与雨天是时间点定，然后雨天就与前面所有的花形成了对比。所有的花按照时间点定，再区分花时间点的触觉、嗅觉、味觉、视觉和味觉来定这些花的基调。实际上陶玉雷老师也是按照时间点来写江南的花季的。
这里的停连是根据句子的表达完整。比如“是一枝红杏    透出的千年春色    墙内墙外  电机的气锤喷枪”。“是一枝红杏    透出的千年春色”是一个完整的意思，所以是连的。“墙内墙外  电机的气锤喷枪”，同样也是连读的。停连并不是按照标点符号断，而是按照意识的完整性断。

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6.3.2分合
分合是总起而又分支，总的部分的表达要强于分，分按照排比的形式来表达。同样文章的分总关系，先分后合，合为总结强调。总分总，两头总结强于分。此时的停连是总是较大的停顿，然后分支与分支之间的停连要小于总的。

倪誉晏

6.3.3呼应
呼应有描述型呼应，和应答型呼应。

6.3.3.1描述型呼应
比如前面的梅花：小乔木，稀灌木，高4-10米；树皮浅灰色或带绿色，平滑；小枝绿色，光滑无毛。此时的停连是梅花处是大停连，然后“；”处为各个小停连，然后各个“；”里再根据意思进行停连。

6.3.3.2应答型呼应
比如用对话来描述同一事物。呼为起调，应为和调。呼：这种草叫什么？应：叫水晶草。一呼一应。呼应之间需使用停顿，呼完成后，停顿，然后再应，停的目的是为了引起关注，引起下面的水晶草。


6.3.4其它
同时还有强调、判断、转换、转折、对比，同“1.3重音的分类”。这里是用来主叙区分表达和停连。对强调部分、判断部分、转换部分、转折部分、对比部分等，在朗诵时需要进行强调，区分于文章的其它部分。这是区分表达。
而在停连上，强调、判断、转折、转换、对比时，需要一字一顿或者加重音，或者在表达强调、判断、转折、转换、对比等的词语上进行停顿，引起大家的关注后，再进行下文。强调、判断、转折、转换、对比时会引起情感的冲突，所以停下是为了给大家思考的时间，然后再进行下文。同样为了区分不同的句式、结构，也可以采用宫商角徵羽的定调方法来区分音量、音调等等感情色彩。

倪誉晏

6.4总结：
停连部分的应用主要抓住文章的结构、句式，然后进行停连，使有排比、分合、总分总、呼应、强调、判断、转换、转折、对比等的句子，与简单的叙述部分进行区分，起到强调、转折等引起下文或者增强情感的作用。

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7代入感
代入感的定住基调，分析基调、内涵、外延，然后深入作品的情感共鸣。是诵读者以声音形式、感情色彩等等表现作品，使观众如身临其境。比如《荷塘月色》，在基调静的感觉的文章中，就要在静下表现动，动不能脱离静。

代入感其实是将重音、色彩、停连、节奏、气息等的准确应用后呈现的感觉，特别是重音和停连。比如停连在哪个位置停才能呈现要表达出的效果，如“把心绪打造的祥和无怨。”如果我们朗读“把心绪打造的祥和无怨”，就很平。但如果在“心绪”后停顿一下就呈现出了不一样的效果。但此时还是未找到代入感，则再运用重音，在“祥和”的祥子处再重音一下表达，感觉又递进了。所以代入感实际就是重音、色彩、停连、节奏、气息的应用准确到位。

叙述性朗诵与抒情性朗诵。比如叙述性朗读更重画面感。而抒情性朗读更注重抒情。

而朗诵是介于两者之间。当朗诵者进行表达，一种情况，走得叙述性，只讲述，而未融入情感，是以第三视角即上帝的视角来进行。另一种情况，走的抒情性朗诵，情感饱满，而叙述缺乏，是以第一视角即自我视角进行。一味的情感容易造成通篇的文章都是陷入感情，是自我的发泄。一味的叙述又显得冷酷，无法打动人心。朗诵应该是兼有叙述与抒情，即是呈现有感情而有克制的画面。


总结：代入感其实是将重音、色彩、停连、节奏、气息等的准确应用后呈现的感觉，特别是重音和停连的应用。然后以介于第三视角和第一视角之间的情感去朗诵，其是超脱于情绪，而又发自内心的感情。

倪誉晏

8总结
本论文运用宫、商、角、徵、羽五音的定调手法，加音频软件进行辅助，从朗诵的重音、色彩、节奏、气息、停连五方面来系统讲解朗诵的学习和应用。重音、色彩、节奏、气息、停连五方面涉及的较全面，就是为了让大家通过此论文便可以掌握相关的所有知识。然后在练习的过程中，区分差异，按照宫商角徵羽定调的方式来设置自己的情感层次，来完成更好的声音艺术。