怎樣辨別英文寫作的好壞﹖

Louisa

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狼孩不是指狼崽，是指被狼叼去的人的婴孩。
谢谢提醒，stag 和stagger意思相差可远了。

埃文河天鹅

狼孩是母狼养育的人。随着人的屠杀，狼的灭迹，狼孩现象越来越少了。

不过我想说，孩子如果失去了最好的语言发育期，再好的环境也不行。我想起一个笑话。有个老外打小在山东长大，学的是山东土话。因为身体还保留着老外的特征，有些中国人就跟他用英语攀谈，谁知他用地道的山东方言说：“少他妈跟我拽英语，说人话！” 这一方面说明了环境的作用，也说明了过了最好的语言发育期，人的语言的发展将是非常有限的。

Loon

木樨黄谷 发表于 2011-2-11 11:51
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不知道Loon兄在本科时读过几本英文原版小说？如果少于10部，原因您自己应该很清楚O(∩_∩)O~

小弟博而不精，一来自己对小说无论中西兴趣都不如对诗词书画的兴趣浓厚，二来正规教育也没有深入引导，仅仅英美文学选读课，也不过管窥一般难见森林。现在又忙于教学，海绵的水挤给了改作业作文，有点小聪明的我从archive下载了名著音频，边走路边听，边出恭边听，一年来倒也把罗素几本散文随笔听遍了。但这英文水平的提升岂是一夕之功。自愧弗如各位，也仅仅达到海老所言的看出语法错误的水平而已。

每个人的原因都不大相同吧。我计划退休后来读这一百本。能看出语法错误，不错了。“博”，是件好事啊，可以融会贯通。我现在读书的习惯就是几本同时看，所以很长时间，哪本也看不完。

有个原因，就是教学方法不同。认识的一个女孩，上高中，上个 trimester （三个月算一个学期）选了 College in Schools-Modern Literature (高中里设的大学课程，可以带到大学算学分），仅这一门课，三个月间，读了5、6本小说，还要课上讨论，写书评。苦不堪言。

再看我们那会，就是死扣那个精读课文，泛读材料也少。而且师资不济（不是哪个学校哪门课都有许渊冲、翁显良等高师任教），遇到英语文学诗歌欣赏的单元，就跳过去。不过，语法到是给砸的结结实实，在这里读书时，给老师的印象就是接受过训练的。现在，自己语法少出错就不错了，还看得出别人的？尤其是在诗歌中？在可以随意发挥不理会逻辑的文本中？在什么后现代的作品中？读懂都困难，还谈什么找错。所以，我说，有看出语法错误的水平真是不错了。

Loon

是啊，以前的英文专业是这个样子。但木樨他们这一代应该有所不同了。  发表于 7 分钟前

是啊，所以我问他是什么原因吗，他还说我很清楚。

海外逸士

The moon wanes, dim and pale.
很好。

[圣經算不算世界名著之一啊？]
我是指原創文學性的。懷疑閣下的理解能力。所以常常搞到夾層裡去了。

[Pure English, 我不知道什么算是。]
由此可見﹐閣下的英文文學作品讀得還不夠多。古英文是古代的Pure English。現
在能寫到像毛姆一樣﹐就是了。BROKE 是BREAK 的過去式。這小說的基本時態是過
去式。

[模仿的 The sun shines, bright and warm.
原句 The day broke, dull and grey.
我不知道优劣在哪里。因為兩句話說的根本是兩碼事儿嘛，怎么分高下？]
我沒有說要把這兩句分高下呀﹖只說明模仿也是學習的一種方法。閣下這不是像自
娛君一樣搞到夾層裡去了。

討論問題先得弄清對方論點論據﹐針對討論。歪纏到與論點論據無關的方面去﹐失
去討論意義。

The baby is learning to walk,  stumbling and staggering.

[所以很長時間，哪本也看不完。]
問題不在是否看完﹐而是要在看過的東西裡有所收穫。

Loon

我没有质疑 broke ， 只是此贴的题目是怎樣辨別英文寫作的好壞，有现成的两个句子摆出来请教辨别。有些评论是读帖后所产生的一些想法，并不像您说的歪缠，夹层。谢谢理解！

埃文河天鹅

我们怎能跟纯种的英国人比纯正的英语呢？也许我们能在一句一式上优胜，但在整个的英语应用上是绝不可能做到纯正的。

木樨黄谷

Loon 发表于 2011-2-12 01:28
每个人的原因都不大相同吧。我计划退休后来读这一百本。能看出语法错误，不错了。“博”，是件好事啊， ...

我也同时看好几本书，现在看关于国民性的。同时看林语堂的吾国吾民、周作人的知堂书话、柏杨的丑陋、明恩浦的中国人德性。人的阅读速度为400—1000每分钟，每天看一小时，就能看2.4万字，十天就可以看完一本中篇，所以Loon兄不必太急。坚持看下去就行。

你说的那个女孩的例子，苦不堪言是暂时的，这种教学方法倒是一般高校缺少的，我看让文学方向的硕士开展，或许很好。

木樨黄谷

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是啊，以前的英文专业是这个样子。但木樨他们这一代应该有所不同了

我们这一代和loon所说的并无大的差别，有了泛读课，也算有丰富的阅读材料，因为有图书馆，不过我除了在写论文的前后半年进出过几次，其他时间都在精学其他课程。如果课程内嵌入了文学原著阅读任务，我想我也不会有“不务正业”的内疚了。

本科时间还不如专科时候学到的东西多，现在比较起来，专科时候的老师的确更负责一些。本科时候遇到一个外教也很负责，让我们写英语日记，现在看那时候写的日记还觉得“很厉害”，不敢相信自己那时候的水平居然比现在还高。

看了陆谷孙的余墨集，才知道输入输出的重要性，也才明白为什么现在英语水平急转直下而外教“逼迫”下的水平较高。

我们这80初一代当初正值扩招，教学并未有较大重视，也是一般师范院校，师资也平平，教学规划也没什么启发和诱导。不是怨这些客观条件，在主观上没有兴趣的时候客观上也没有“逼迫”，现在后悔和怨怼谁呢，只有勤补拙削。不过再勤，正如天鹅所说，过了语言形成最佳时期，事倍而功其半半啊

Rhapsodia

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由此可见，一个会引导，懂启发，能调动学生积极性的老师，是多么难得。如果你现在也是一名教师，你一定会朝这方面努力。80后，真令人羡慕。年轻就是资本，有时间去继续积累和提高。